{"id":8371,"date":"2022-11-16T17:19:01","date_gmt":"2022-11-16T16:19:01","guid":{"rendered":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/?p=8371"},"modified":"2025-03-08T17:18:48","modified_gmt":"2025-03-08T16:18:48","slug":"enseigner-et-etudier-a-distance-pendant-la-crise-du-covid-19","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/enseigner-et-etudier-a-distance-pendant-la-crise-du-covid-19\/","title":{"rendered":"Enseigner et \u00e9tudier \u00e0 distance pendant la crise du Covid-19"},"content":{"rendered":"

En 2021, une enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s de 300 \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et enseignant\u00b7e\u00b7s de l\u2019universit\u00e9 de Grenoble Alpes a mesur\u00e9 les effets p\u00e9dagogiques des cours \u00e0 distance. Il en ressort une grande souffrance corporelle et \u00e9motionnelle des personnels et \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s, ainsi qu\u2019une transformation profonde de la relation d\u2019enseignement.<\/strong><\/p>\n

Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et les enseignant\u00b7e\u00b7s ont connu entre 2020 et 2021 une situation in\u00e9dite \u00e0 l\u2019universit\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. En effet, par la succession des confinements stricts ou des restrictions \u00e0 venir en classe du fait du Covid, ils\/elles ont \u00e9t\u00e9 contraint\u00b7e\u00b7s de suivre et de donner leurs cours \u00e0 distance. Les \u00e9crans d\u2019ordinateur ou de t\u00e9l\u00e9phone portable ont alors remplac\u00e9 les tableaux. Et les \u00e9changes entre enseignant\u00b7e\u00b7s et \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s s\u2019en sont vus profond\u00e9ment transform\u00e9s. De nombreuses enqu\u00eates ont document\u00e9 les difficult\u00e9s mat\u00e9rielles, \u00e9conomiques ou psychologiques rencontr\u00e9es par les promotions \u00e9tudiantes de ces ann\u00e9es. Ici, nous souhaitons plut\u00f4t revenir sur les effets que ce passage \u00e0 distance a produit sur la relation enseignant\u00b7e\/\u00e9tudiant\u00b7e : ce ne sont pas seulement les dispositifs mat\u00e9riels qui ont chang\u00e9, mais bien la qualit\u00e9 des \u00e9changes entre ces deux groupes. Ce faisant, ce sont aussi les corps, ceux des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s comme ceux des enseignant\u00b7e\u00b7s, qui ont \u00e9t\u00e9 transform\u00e9s par l\u2019enseignement \u00e0 distance.<\/p>\n

Les r\u00e9sultats pr\u00e9sent\u00e9s ici s\u2019appuient sur une enqu\u00eate par questionnaire r\u00e9alis\u00e9e aupr\u00e8s de mes coll\u00e8gues grenoblois de l\u2019Unit\u00e9 de Formation et de Recherche en Arts et Sciences Humaines au printemps 2020. Parmi les 1500 membres de cet UFR, 300 personnes ont r\u00e9pondu au questionnaire : 20 enseignant\u00b7e\u00b7s et 280 \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s qui enseignent ou suivent une formation en histoire, philosophie, musicologie, histoire de l\u2019art ou sciences humaines appliqu\u00e9es. \u00c9<\/span>tant moi-m\u00eame enseignante en g\u00e9ographie dans cette UFR, j\u2019ai aussi document\u00e9 mon ressenti de cette p\u00e9riode.<\/p>\n

Des corps \u00e9tudiants mis \u00e0 distance des cours<\/strong><\/p>\n

\"\"<\/a><\/p>\n

Figure ci-contre : R\u00e9ponses \u00e9tudiantes \u00e0 la question \u00ab Allumez-vous la cam\u00e9ra lors des cours \u00e0 distance ? \u00bb (Logiciel : Sphinx, r\u00e9alisation : P\u00e9aud, juin 2021)<\/p>\n

L\u2019effet sans doute le plus marquant du passage des cours \u00e0 distance fut la disparition des corps \u00e9tudiants, remplac\u00e9s bien souvent par des \u00e9crans noirs. Et, quand la cam\u00e9ra de l\u2019ordinateur ou du t\u00e9l\u00e9phone s\u2019allume, ce sont des espaces domestiques, intimes, qui surgissent, d\u00e9voilant parfois des chambres, des lits, des doudous et des pyjamas.<\/p>\n

Le fait de suivre les cours depuis chez soi fait s\u2019articuler deux mondes : l\u2019universit\u00e9 et la sph\u00e8re priv\u00e9e. Or, ils ne sont pas toujours compatibles, comme les r\u00e9cits de petits fr\u00e8res ou petites s\u0153urs bruyant\u00b7e\u00b7s en t\u00e9moignent. Au-del\u00e0 de ces anecdotes familiales, ce sont aussi des souffrances qui sont rapport\u00e9es : isolement, difficult\u00e9 \u00e0 travailler. Cela s\u2019ajoute aux probl\u00e8mes financiers ou d\u2019alimentation qui ont justifi\u00e9 souvent des retours au domicile familial, pour celles et ceux qui le pouvaient.<\/p>\n

Une transformation des mani\u00e8res d\u2019enseigner<\/strong><\/p>\n

Du c\u00f4t\u00e9 des enseignant\u00b7e\u00b7s, il a donc fallu faire cours \u00e0 des \u00e9crans \u00e9teints, sans savoir donc si nous avions une audience. Quand celle-ci se manifestait, ce sont des inqui\u00e9tudes vari\u00e9es qui ont d\u00fb \u00eatre prises en charge : de l\u2019\u00e9valuation terminale en passant par les angoisses d\u2019orientation et jusqu\u2019aux situations personnelles dramatiques. Dans 80 % des cas, les enseignant\u00b7e\u00b7s rapportent qu\u2019ils\/elles ont profond\u00e9ment chang\u00e9 leurs mani\u00e8res de faire cours. Parmi les strat\u00e9gies les plus fr\u00e9quentes : s\u00e9quencer les temps de classe, varier les exercices ou solliciter r\u00e9guli\u00e8rement les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s. Moi-m\u00eame enseignante, j\u2019ai adapt\u00e9 et modul\u00e9 mes pratiques :<\/p>\n

\u00ab 1\u00e8re s\u00e9ance \u00e0 distance par zoom. [\u2026] J\u2019inaugure les s\u00e9ances \u00e0 distance apr\u00e8s l\u2019annonce du reconfinement \u00e0 partir du 30\/10. [\u2026] Je commence par les rassurer. Le contr\u00f4le continu du 9\/11 est annul\u00e9. Je vais m\u2019efforcer de r\u00e9pondre aux questions aussi bien que possible. [\u2026] Zoom fonctionne, j\u2019ai vingt \u00e9tudiants et je vois m\u00eame quelques visages sans masque ! \u00e7a ne se passe pas si mal, je fais des pauses toutes les vingt minutes environ. (\u2026). \u00bb Extrait de mon carnet de bord p\u00e9dagogique du 2 novembre 2021.<\/p>\n

En somme, l\u2019enjeu \u00e9tait de r\u00e9ussir \u00e0 les garder pr\u00e9sent\u00b7e\u00b7s et donc \u00e0 mobiliser leurs corps. Un coll\u00e8gue raconte ainsi avoir propos\u00e9 un cours d\u00e9guis\u00e9, d\u2019autres ont pass\u00e9 de la musique, fait des pauses plus fr\u00e9quentes. Finalement, ce sont toutes nos habitudes enseignantes qui ont \u00e9t\u00e9 questionn\u00e9es. Et certaines ont \u00e9t\u00e9 durablement modifi\u00e9es : ainsi, en \u00e9voquant le sujet r\u00e9cemment avec mes coll\u00e8gues, beaucoup indiquent avoir gard\u00e9 de nouvelles fa\u00e7ons de faire. Par exemple, les pauses en milieu de cours se maintiennent, et n\u2019apparaissent pas comme des pertes de temps mais des occasions de remobiliser les corps et les esprits.<\/p>\n

Des corps \u00e9tudiants et enseignants dont il faut prendre soin<\/strong><\/p>\n

Car une des le\u00e7ons de cette p\u00e9riode et de l\u2019enqu\u00eate, c\u2019est que les cours mettent en jeu nos corps. Si la distance a mis \u00e0 mal les corps, des enseignant\u00b7e\u00b7s comme des \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s, c\u2019est que cette dimension est en r\u00e9alit\u00e9 centrale. De nombreux t\u00e9moignages ont rapport\u00e9 la souffrance li\u00e9e \u00e0 la distance :<\/p>\n

\u00ab [\u00e0] titre personnel (et c\u2019est un avis qui est partag\u00e9 par toutes les personnes avec qui j\u2019ai pu en discuter), je suis ext\u00e9nu\u00e9e de zoom, cela provoque maintenant une vraie angoisse et je me sens tr\u00e8s malheureuse apr\u00e8s chaque cours que je suis. \u00bb Extrait de la r\u00e9ponse d\u2019une \u00e9tudiante au questionnaire \u00e0 la question \u00ab Comment vivez-vous les cours \u00e0 distance ? \u00bb<\/p>\n

Nous l\u2019avons sans doute trop longtemps n\u00e9glig\u00e9e, consid\u00e9rant qu\u2019une fois en classe nous ne serions toutes et tous que de purs esprits. De plus, ces corps en classe ne sont pas uniquement juxtapos\u00e9s les uns aux autres : ils interagissent. Entre \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et enseignant\u00b7e\u00b7s, mais aussi entre \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s. Et c\u2019est aussi gr\u00e2ce \u00e0 ces relations multiples qu\u2019advient le cours.<\/p>\n

Cette prise de conscience renouvel\u00e9e plaide donc pour que les temps et les espaces de cours soient doux aux esprits et aux corps. Cela signifie que prendre soin des un\u00b7e\u00b7s et des autres devrait devenir un objectif aussi noble que nourrir les esprits. A ce titre, les propositions faites par les p\u00e9dagogies critiques et f\u00e9ministes sont d\u2019autant plus n\u00e9cessaires, lorsqu\u2019elles appellent par exemple \u00e0 reconna\u00eetre la place de chacun\u00b7e dans le cours, \u00e0 donner la parole \u00e0 toutes et tous, ou encore \u00e0 conna\u00eetre ses \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s.<\/p>\n

Ainsi, le passage \u00e0 distance ne vient pas seulement interroger des configurations in\u00e9dites. Il vient questionner ce que nous voulons profond\u00e9ment, visc\u00e9ralement, pour nos temps et nos espaces de cours.<\/p>\n

Laura P\u00e9aud<\/a> est enseignante-chercheuse \u00e0 l\u2019universit\u00e9 Grenoble Alpes. Elle travaille sur l\u2019enseignement de la g\u00e9ographie \u00e0 l\u2019universit\u00e9 et la dimension genr\u00e9e du travail acad\u00e9mique.<\/em><\/p>\n

Ce billet de blog fait r\u00e9f\u00e9rence \u00e0 l\u2019article publi\u00e9 dans G\u00e9o – Regards n\u00b015 :<\/p>\n

-Laura P\u00e9aud,\u00a0Corps \u00e9tudiants et corps enseignants dans un contexte de cours \u00e0 distance : approche par les corpo-spatialit\u00e9s<\/a>.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

En 2021, une enqu\u00eate men\u00e9e aupr\u00e8s de 300 \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et enseignant\u00b7e\u00b7s de l\u2019universit\u00e9 de Grenoble Alpes a mesur\u00e9 les effets p\u00e9dagogiques des cours \u00e0 distance. Il en ressort une grande souffrance corporelle et \u00e9motionnelle des personnels et \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s, ainsi qu\u2019une transformation profonde de la relation d\u2019enseignement. Les \u00e9tudiant\u00b7e\u00b7s et les<\/p>\n","protected":false},"author":274,"featured_media":8372,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"categories":[1075],"tags":[215,217,1081,218,1080],"coauthors":[1082],"class_list":["post-8371","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-corps-et-espaces","tag-discriminations","tag-education","tag-emotions","tag-ethics","tag-pedagogy"],"acf":[],"aioseo_notices":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8371","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/users\/274"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8371"}],"version-history":[{"count":14,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8371\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8401,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8371\/revisions\/8401"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8372"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8371"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8371"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8371"},{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/nccr-onthemove.ch\/blog\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=8371"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}